Los avances tecnologicos que se han dado en los últimos años a pasos agigantados orillan a la sociedad a estar en contacto con equipos de cómputo personales, laptops, teléfonos inteligentes, tabletas electrónicas los cuales permiten la comunicación digital, la cual se intensifico a raíz de la pandemia del COVID-19; sin embargo, no basta con ser consumidores de información se debe impulsar la creación de contenidos que puedan ser compartidos a través de plataformas educativas y redes sociales, con la finalidad de crear comunidades de aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades en los estudiantes y la sociedad.  Por ello el rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior establece a la cultura digital como un recurso sociocognitivo:

Promueve en el estudiantado el pensar y reflexionar sobre las aplicaciones y los efectos de la tecnología, la capacidad de adaptarse a la diversidad y disponibilidad de los contextos y     circunstancias de las y los estudiantes. El propósito es que puedan hacer uso de los recursos tecnológicos (TICCAD, entre otras) para seleccionar, procesar, analizar y sistematizar la información    dentro de un marco normativo y de seguridad, y fomentarlo en el entorno que lo rodea. Asimismo, desarrolla en las y los estudiantes Ciudadanía Digital, comunicación y colaboración, pensamiento algorítmico, y creatividad digital. (s.f., p. 17)

El recurso sociocognitivo se clasifica en categorías y subcategorías que se muestran a continuación:

El siguiente enlace muestra las mesas de trabajo que se dieron en el Rediseño del MCCEMS

https://www.youtube.com/watch?v=RRu6jhMfVkw&t=1022s

Enseguida se muestra el desarrollo de una secuencia didáctica para una actividad que involucra la categoría del pensamiento matemático.

Meta de aprendizaje: Aplica lenguaje algorítmico utilizando medios digitales para resolver situaciones o problemas del contexto.

Actividad de inicio

El docente:

1. Genera una lluvia de ideas sobre la festividad del día de muertos en nuestro país.

2. Proyecta el video trailer de la película coco.

3. Con la dinámica “X” integra equipos de 6 elementos.

El alumno:

1. Participa en la lluvia de ideas, compartiendo de su experiencia.

2. Visualiza el video proyectado.

3. Se integra por equipos a partir de la dinámica indicada.

Actividad de desarrollo

El docente:

1. Da una introducción de lo que es un algoritmo y su relación con las actividades cotidianas.

2. Indica a los equipos la elaboración de un algoritmo para la colocación de una ofrenda a los difuntos. (Señalando el significado de los elementos de la ofrenda)

3. Solicita a los estudiantes la elaboración de una infografía digital en la que se resuman los pasos del algoritmo.

El alumno:

1. Analiza la información expuesta por el docente.

2. Integrado en su equipo, elabora el algoritmo para la colocación de la ofrenda.

3. Por equipo y haciendo uso de una aplicación digital elabora la infografía de los pasos para la colocación de la ofrenda.

Actividad de cierre

El docente:

1. Solicita a los equipos publiquen la infografía en su facebook con la finalidad de crear conciencia entre sus conocidos de la importante que es preservar nuestras tradiciones.

2. Evalúa (Coevaluación) la infografía del resto de los equipos, utilizando una rúbrica.

El alumno:

1. Publica en la red social de facebook la infografía elaborada.

2. Evalúa la actividad de los equipos con la rúbrica presentada por el docente.

Actividad de evaluación: Para la evaluación se utilizará una rúbrica que permitirá a los alumnos evaluar a los equipos. 

REFERENCIAS

Secretaría de Educación Pública. (s.f.). Recurso Sociocognitivo. Cultura Digital

Cultura Digital s.pdf (sep.gob.mx)